Gwakkamole

Gwakkamole, yönetici işlevlerin bir alt becerisi olan engelleyici kontrolü eğitmek için tasarlanmış bir oyundur. Engelleyici kontrol, güçlü bir içsel yatkınlığı veya dışsal cazibeyi geçersiz kılmak ve bunun yerine daha uygun veya ihtiyaç duyulan şeyi yapmak için kişinin dikkatini, davranışını, düşüncelerini ve/veya duygularını kontrol edebilmesini içerir (Diamond, 2013).

Oyuncuların şapkası olmayan veya şapkalarını çıkaran avokadoları parçalamaları gerekir ancak sivri şapkalarla veya elektrikli şapkalarla avokadoları parçalamaktan kaçınmalıdırlar.

Bu öğrenmeyi nasıl destekler?
Yönetici işlevler, insanların davranışları ve duyguları kontrol etmelerini, izlemelerini ve planlamalarını sağlayan bir dizi yukarıdan aşağıya, hedef odaklı bilişsel süreci ifade eder. Miyake ve Friedman'ın modeli, EF'nin üç ayrı ancak ilişkili bileşenini içermesi bakımından birlik ve çeşitlilik görüşünü destekler: engelleyici kontrol, görev değiştirme ve güncelleme (Miyake ve diğerleri, 2000).

Araştırma kanıtı nedir?
Araştırmamız Gwakkamole'nin engelleyici kontrolü eğitmenin etkili bir yolu olduğunu göstermektedir. Homer, B.D., Ober, T., Rose, M., MacNamara, A., Mayer, R. ve Plass, J.L. (2019). Hız ve Doğruluk: Yönetici İşlevleri Eğitmek İçin Dijital Bir Oyunda Ergenlerin Nörobilişsel Gelişimlerinin Etkileri. Zihin, Beyin ve Eğitim, 13(1), 41–52. DOI: 10.1111/mbe.12189

Araştırmalar, EF'nin okuryazarlık ve matematikteki performansla, okul performansında ve akademik hazırlıkta uzun vadeli kazanımlarla ilişkili olduğunu (Blair & Razza, 2007; Brock, Rimm-Kaufman, Nathanson, & Grimm, 2009; St Clair-Thompson & Gathercole, 2006; Welsh, Nix, Blair, Bierman, & Nelson, 2010) ve düşük gelirli ve yüksek gelirli evlerden gelen okul öncesi çocuklar arasındaki EF'deki eşitsizliklerin başarı farkına katkıda bulunabileceğini (Blair & Razza, 2007; Noble, McCandliss, & Farah, 2007) bulmuştur.

Bu oyun, New York Üniversitesi'nin CREATE laboratuvarı tarafından Kaliforniya Üniversitesi, Santa Barbara ve The Graduate Center, CUNY ile işbirliği içinde oluşturulan Smart Suite'in bir parçasıdır.

Burada bildirilen araştırma, ABD Eğitim Bakanlığı, Eğitim Bilimleri Enstitüsü tarafından, Kaliforniya Üniversitesi, Santa Barbara'ya verilen R305A150417 numaralı hibe aracılığıyla desteklenmiştir. İfade edilen görüşler yazarlara aittir ve Enstitü veya ABD Eğitim Bakanlığı'nın görüşlerini temsil etmemektedir.